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       专题:信息共享空间(Information Commons)
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 从信息共享空间到知识共享空间——为创新共同体打造合作知识共享环境
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从信息共享空间到知识共享空间——为创新共同体打造合作知识共享环境

 

  本研究通过分析共同体的创新活动,以信息共享空间为基础,融合知识管理、合作和图书馆2.0理论,提出知识共享空间概念模型,旨在整合数字图书馆、物理资源、虚拟资源和人力资源,改进沟通、合作、共享和对话。
  构建知识共享空间概念模型的远景是重新定义图书馆的模式、功能和职责,为创新共同体创造温暖、和谐和合作的知识共享环境。目的是为沟通和创新提供物理的和虚拟的场所,提供充足的信息资源、知识库和知识导航,提供便利的因特网和强大的计算机设备,提供互动式虚拟社区和合作软件,提供网络挖掘和分析工具,提供跨学科跨部门的信息和知识服务,开展信息素养教育,培养信任、合作和创新文化等。
  知识共享空间基于信息共享空间的实践与经验,但为了辅助知识共享空间的实现,还需要更多的理论与技术:战略一致性、知识管理、协同理论、图书馆2.0等。作者提出的知识共享空间概念模型是动态的,根据用户需求不断变化,整合物理与虚拟场所,将集中与分散相结合。该模型包括五个部分:①用户、②知识场、③物理层、④虚拟层、⑤支持层。
  用户,包括服务人员,参与创新过程。
  知识场在知识的创造、产生和再生过程中非常重要,为进行个体知识转换过程和知识螺旋运动提供能量、质量和场所。
  物理层是延伸到跨校、跨学科的创新共同体和不同的科研团体的基础。该层将分散的空间和逻辑单元联接到一个完整的逻辑物理场所。
  虚拟层联接用户、物理层和支持层,利用协同技术、虚拟现实、Web2.0和群件构建一个跨时空虚拟场。创新共同体是一种跨学科和跨校组织,分散的研究团队和学习小组要求将图书馆服务拓展为一个逻辑系统,虚拟层使这个空间上分散而逻辑上集中的系统成为现实。
  支持层由信息技术、组织与管理、文化与精神构成,提供维持知识共享空间运作与发展的环境。在该层,高素质的职员对成功非常关键,和谐的文化对创新非常有利,评估系统对交流与宣传非常重要。
  知识共享空间概念模型为知识共享空间的构建提供了一个理想框架,但其结构与功能需要适应现实世界。作者又从物理、虚拟和支持层三个方面对构建知识共享空间应注意的问题进行了讨论。
  信息共享空间服务模型在信息素养教育和学习支持中非常有效,但不能很好地为科学研究团队和创新共同体服务。知识共享空间概念模型以信息共享空间为基础,融合知识管理、合作和图书馆2.0理论,因此可以作为合作知识共享环境构建指南。知识共享空间拥有信息共享空间的所有特征,强调知识交流、互动、合作与对话。信息共享空间和图书馆2.0的研究与实践工作引发了新一轮的图书馆服务运动,而知识共享空间概念模型将进一步促进知识共享环境的发展。
  【张收棉,编译自:Ren Shuhuai, Sheng Xingjun, et al. From information commons to knowledge commons – building a collaborative knowledge sharing environment for innovative communities. The Electronic Library, 2010, 27(2): 247-257】

 
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